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發(fā)布時(shí)間：2023-05-09 10:20:49
編輯：杜曉婭來源：未知瀏覽：次
AMC8和小學(xué)奧數(shù)對(duì)比有什么區(qū)別呢？AMC8和奧數(shù)都可以證明學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，但是近年來，因?yàn)楦鞣N原因，AMC8已經(jīng)成為了學(xué)生小升初擇校以及三公申請(qǐng)的首選競賽，原因是什么呢？AMC8對(duì)于小升初的作用是什么呢？AMC8近年來的考生人數(shù)分布是怎樣的呢？AMC8競賽知識(shí)點(diǎn)分布是怎樣的呢？
因?yàn)閲鴥?nèi)近年來禁止了各種奧數(shù)比賽，所以準(zhǔn)備參加“三公”考試和小升初擇校的學(xué)生都開始備考AMC8競賽。
盡管學(xué)校并未在招生大綱中明確要求，但從歷年考題來看，AMC8競賽的難度和考題與國內(nèi)考試非常類似。因此，許多小學(xué)生希望通過AMC8競賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，使自己的簡歷更加亮眼。
在2020年的AMC8競賽中，來自中國大陸地區(qū)的參賽人數(shù)共計(jì)19275人，其中有15000多人選擇前往線下考點(diǎn)參加考試，而4000多人則選擇線上考試。這些參賽者來自29個(gè)省份中的1400多所國際學(xué)校和重點(diǎn)中小學(xué)。
四川省的參賽人數(shù)最多，達(dá)到了5548人，上海排名第二，有2303人參賽，廣東則以2152人的數(shù)量排名第三。北京的參賽人數(shù)為1699人。
參賽選手中，來自8年級(jí)的學(xué)生占比33%，來自7年級(jí)的學(xué)生占比38%，而來自6年級(jí)及以下的學(xué)生則占比29%。
AMC8在北京地區(qū)是各大中小學(xué)常規(guī)競賽，包括清華附中、人大附中、首師附中、北大附中、北京20中學(xué)、北京101中學(xué)、北京鼎石學(xué)校和北京景山學(xué)校等名校組團(tuán)參與。2018年，AMC8北京地區(qū)有1455人參賽，其中有5人取得總分25分中的24分，DH獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)呷蚯?%的人數(shù)有120人。
AMC8歷屆真題在上海的一些國際學(xué)校招考中被廣泛使用，例如包玉剛國際學(xué)校、平和雙語學(xué)校、位育國際學(xué)校等。對(duì)于那些希望沖“三公”的家長和學(xué)生來說，AMC8和小托福是必不可少的考試。因此，AMC8競賽在上海受到越來越多家長的歡迎。
當(dāng)然，參加AMC競賽的學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓孩子升學(xué)/留學(xué)，更希望通過參與這項(xiàng)競賽，讓孩子開闊思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
了解了AMC8競賽的作用，那么我們來分析一下AMC8和小學(xué)奧數(shù)的區(qū)別：
小學(xué)奧數(shù)和AMC8有所不同。雖然奧數(shù)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的思維活動(dòng)，但并非適合每位學(xué)生。據(jù)奧數(shù)命題專家指出，全國僅有5%至8%的學(xué)生適合進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練。從知識(shí)點(diǎn)的角度來看，國內(nèi)的奧數(shù)更注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)和超前知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此對(duì)解題技巧的要求也更高。
相比之下，AMC8更注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而不是依賴高級(jí)公式和巧妙的答題技巧。它專注于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的廣度和聯(lián)合學(xué)習(xí)。此外，AMC的名稱并非美國奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，而是美國數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)賽，這表明AMC更注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
總結(jié)來說，AMC8在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)依賴于從基本定理和數(shù)學(xué)思維，而奧數(shù)側(cè)重于技能和直覺。
當(dāng)然可以。
雖然奧數(shù)對(duì)于AMC8有一定的幫助，但它對(duì)學(xué)生的幫助并不明顯。即使學(xué)生從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，他們也不會(huì)落后。例如，AMC8的難點(diǎn)主要包括排列組合、相似三角形和分解質(zhì)因數(shù)等。
AMC8的目的是測試學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的廣度和聯(lián)合考察能力。而在奧數(shù)中，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是縱向和深度的，即使學(xué)生已經(jīng)學(xué)過奧數(shù)，他們?nèi)匀恍枰M(jìn)行AMC體系的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以轉(zhuǎn)變做題思路。
如果學(xué)生沒有學(xué)過奧數(shù)，只需要預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，從基本定理和原理開始逐步推導(dǎo)邏輯，就一定能夠?qū)W有所成。
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| 課程 | 課時(shí) | 班型 |
| AMC8基礎(chǔ)A班 | 50 | 4-8人 |
| AMC8模考點(diǎn)評(píng)A班 | 30 | 4-8人 |
| AMC8直通車A班(沖刺) | 30 | 4-8人 |
| AMC8直通車A班 | 30 | 4-8人班 |
| AMC8基礎(chǔ)A班 | 50 | 4-8人 |
| AMC8?？键c(diǎn)評(píng)A班 | 30 | 4-8人 |
| AMC8直通車A班(沖刺) | 110 | 4-8人 |
| AMC8直通車A班 | 30 | 4-8人 |
| AMC8一對(duì)一 | 個(gè)性化定制 | 個(gè)性化定制 |
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